Как тянут детей на художественной гимнастике видео: К чему должны быть готовы родители, отдавая ребенка в школу художественной гимнастики — Наши дети и спорт — Статьи и книги

Художественная гимнастика для детей — с какого возраста, плюсы и минусы

Художественная гимнастика – это один из самых зрелищных, а также сложных олимпийских видов спорта. Художественная гимнастика для детей доступна с трех лет. Но стоит ли отдавать своего ребенка в этот непростой вид спорта, как отбирают детей в секцию и какие у этого спорта плюсы и минусы, рассмотрим в этой статье.

Стоит ли отдавать ребенка в художественную гимнастику

Художественная гимнастика является одним из самых ранних видов спорта. Звание мастер спорта здесь получают уже в 14 лет, а в секцию принимают в 3-4 года, когда еще тело ребенка гибкое и пластичное.

Учитывая высокую травматичность, родители задаются вопросом, а стоит ли отдавать ребенка в художественную гимнастику. По мнению специалистов , если ребенку нравится гимнастика, он пластичен и гибок, его мышцы быстро восстанавливается после травм и он не склонен к полноте, занятия доставят ему только удовольствие и принесут пользу.

Но если напротив, малыш не желает заниматься, имеет лишний вес и долго восстанавливается после растяжений и ушибов, лучше подобрать для него другой вид спорта, например плаванье.

Определить предрасположенность ребенка к виду спорта можно как самостоятельно, так и при помощи специализированных тестов. Но главное при выборе секции, это прислушиваться к мнению самого малыша, ведь если он будет ходить с удовольствием, значит, сможет добиться больших успехов.

Польза и противопоказания

Художественная гимнастика, как и акробатика или спортивная гимнастика требует от спортсменов серьезных физических и психологических нагрузок. Но, несмотря на это многие спортсмены утверждают, что именно этот вид спорта позволил им воспитать силу характера и укрепить здоровье.

Польза художественной гимнастики для детей:

• Прекрасная физическая форма. Девочки значительно отличаются своей от своих сверстниц. Их тела гибкие и стройные. Ежедневные физические нагрузки помогают сформировать правильную осанку и красивую походку;
• Крепкое здоровье. Ежедневные физические упражнения благотворно отражаются на общем здоровье. Занятия помогают гармонично развиваться и справляться со многими заболеваниями опорно-двигательного аппарата;
• Сила характера. С самых юных лет отличаются сильным характером и волей. Этот спорт действительно закаляет, ведь без твердости и целеустремленности здесь не добиться успеха.

Как и другие виды спорта, художественная гимнастика имеет свои противопоказания, противопоказано заниматься со следующими заболеваниями:

• Заболевание опорно-двигательного аппарата;
• Болезни сердечно-сосудистой системы;
• Наличие лишнего веса;
• Сахарный диабет.

Запись в профессиональную секцию доступна детям с первой группой здоровья. При записи следует предоставить результаты медосмотра, а также оформленную спортивную страховку.

С какого возраста

В секции художественной гимнастики принимают детей с 3 лет. Но многие тренеры рекомендуют родителям отдавать своих малышей с 4 лет или даже с 5 лет. Все дело в том, что малыши не всегда понимают требования тренера и не могут сосредоточиться на занятиях.

Если вы не ставите целью для своего ребенка профессиональный спорт, для общего развития можно отдать малыша в секцию с 6 лет.

Мальчики, девочки

В начале развития этой дисциплины, принимали только девочек, но несколько десятилетий назад в этот спорт пришли и мальчики. Мальчики и девочки занимаются вместе только на начальных этапах. Позже когда, спортсмены осваивают основные техники, мальчики переходят в мужскую спортивную гимнастику.

В мужской гимнастике выделяются два направления — японская и испанская. Испанский вид отличается яркими костюмами и темпераментом движений. Японский вид характеризуется сложными акробатическими элементами.

Методика отбора детей

Набор в секцию начинается с медицинского осмотра и сдачи нормативов. Ребят просят сесть на шпагат, выполнить прыжки, приседания и другие упражнения для оценки общей физической подготовки.

Этот экзамен помогает тренерам определить не только гибкость и физическую силу малыша, но и степень моральной подготовки к тренировкам, а также его заинтересованность.

При отборе в спортивную школу, тренер может попросить выполнить упражнения из программы соревнований. Это могут быть такие элементы как скакалка, булавы, мяч, упражнения с обручем, элементы без предмета, лента. Это значит, что перед записью в спортивную школу, ребенок уже должен минимум год-два отзаниматься в секции.

Как выбрать школу художественной гимнастики

Выбор школы зависит от многих факторов. В первую очередь нужно выбирать опытного тренера, который имеет большой стаж работы с детьми. Также при выборе тренера обратите внимание на успехи его воспитанников. Если в его команде есть мастера спорта и победители различных соревнований, этот тренер прекрасно подходит для воспитания чемпионов.

Следующий фактор, влияющий на выбор школы – это техническое оснащение зала. Потолки в зале должны быть высотой не менее 10 метров, полы должны быть покрыты ковровым покрытием. В зале должны быть зеркала, страховочные элементы, хореографический станок и гимнастические лестницы. Также обратите внимание, на то, какие виды гимнастики преподают в школе.

Третий фактор – это удаленность школы от места проживания. Чем ближе школа, тем лучше, ведь график занятий очень напряженный и для них важна каждая свободная минутка. Ну и конечно обратите внимание на занимающихся в школе детей. Поговорите с родителями воспитанников, выясните, что им нравится, а чем не довольны.

Со списком лучших школ художественной гимнастики в вашем городе можно ознакомиться в нашем каталоге секций.

Как проходят занятия

Начинающие занимаются в игровой форме. Первый год занятия нацелены на общую физическую подготовку. Наряду с выполнением физических упражнений, упор делается на растяжку. Именно в этот год тренер определяет потенциал малыша и набирает себе команду.

Начиная со второго года групповые тренировки, выходят на новый уровень. В это время детей начинают обучать основным элементам художественной гимнастики. Малыши учатся управляться с инвентарем, разучивают движения и технику безопасности. На третьем году тренировок начинаются соревнования.

График гимнастов очень напряжен и чтобы ваш малыш занимался этим видом спорта профессионально, лучше отдать его в спортивную школу, где график тренировок и школьных занятий разработан так, что ученик все успевает. Спортивная карьера гимнастов завершается в 18-20 лет.

Подводим итог — плюсы и минусы художественной гимнастики для детей

Художественная гимнастика – это зрелищный, яркий и красивый спорт. Но эта дисциплина требует от ребенка огромного физического и психологического руда. Если вы не уверены, что этот спорт подойдет вашему малышу, лучше выбрать для него другую секцию. Но если ваш ребенок целеустремлен, силен и имеет огромную волю к победе, гимнастика может стать для него смыслом жизни и он обязательно добьется успехов.

Художественная гимнастика для детей в Москве у м. Ленинский проспект

Посетите первое

занятие бесплатно

Вы познакомитесь с нашим клубом, пообщаетесь
с тренерами, ваш ребенок поучаствует в тренировке

ул. Вавилова, 5к2

ул. Ленинградское шоссе, 25Ас1

ул. Чертановская, 7к3

Подходит ли вашей

девочке художественная

гимнастика?

Да, если вы желаете ей:

Слезы, боль…

Это не для вашей

чемпионки!

Тренируем без стресса

и прививаем любовь к спорту

Поэтому мы обучаем

постепенно и минимизируем

боль при растяжке

Ваш ребенок будет тренироваться постепенно, чтобы результат надежно закреплялся, мышцы не страдали,
и ваша девочка не мучилась. Мы будем прививать ей любовь к художественной гимнастике и мотивировать на усердную работу, опираясь на ее данные, здоровье и цели в спорте. В нашем клубе девочки найдут себе подруг на всю жизнь, научатся грамотно распределять своё время и силы, вырастут в достойных девушек
и ярких чемпионок.

Записаться на бесплатное занятие

Как мы строим

отношения

с детьми

Находим общий язык

Мы не относимся ко всем детям одинаково. Каждый индивидуален, и к каждому мы находим свой подход — с кем-то шутим, кого-то обнимаем и поощряем, с кем-то проявляем строгость. Мы для них не друзья, но точно больше, чем просто тренеры

Даем право выбора

Ребенок сам выбирает — заниматься гимнастикой в качестве хобби, для здоровья, красоты или строить спортивную карьеру. Мы не используем силу и принуждение, а
помогаем понять, что для побед нужно усердно работать

Дисциплинируем

В клубе введена система дневников с оценками, домашними заданиями, замечаниями. Это формирует у девочек серьезное отношение к тренировкам, а родителям позволяет отслеживать процесс обучения

7 этапов обучения

в Flamingo Club

01

Формируем базовые навыки — гибкость, растяжка, красивые стопы, равновесие, прыжки

02

Добавляем хореографию

и классический станок

03

Начинаем танцевать,

развиваем артистизм

04

Учим владеть предметами — булавами, мячом, лентой, скакалкой и обручем. Налаживаем координацию

05

Составляем индивидуальную программу, готовимся к соревнованиям

06

Участвуем в соревнованиях разного уровня — внутриклубные, городские, государственные, международные

07

Ежегодно проводим

летние сборы

Посмотрите фотографии

с наших тренировок

prev

next

Мечтаете увидеть свою

дочку на пьедестале?

Наши девочки завоевывают призовые

места на соревнованиях

prev

next

Где проходят занятия?

м. Ленинский проспект,
ул. Вавилова, 5к2

м. Войковская,
Ленинградское шоссе, 25Ас1

м. Чертановская,
ул. Чертановская, 7к3

ПОСМОТРЕТЬ НА КАРТЕ

ПОСМОТРЕТЬ НА КАРТЕ

ПОСМОТРЕТЬ НА КАРТЕ

Выберите подходящий

вам формат занятий

Группа начальной

подготовки

Для детей от 3 до 6 лет

Группа профессиональной

подготовки

Для детей от 7 до 14 лет

Группа общей

физической подготовки

Для детей от 8 до 10 лет

Группа

для мальчиков

Для детей от 5 до 7 лет

Индивидуальные

тренировки

Для детей от 3 до 14 лет

—>

Набор в группы

начинается с 1-го числа
каждого месяца

Записаться на бесплатное занятие

Хотите отдать на художественную гимнастику сразу двух дочек? Получите семейную скидку во «Flamingo Club» — 10% на тренировки ваших девочек

Как вы будете следить

за прогрессом ребенка?

01

Вы всегда в курсе жизни школы — все родители состоят в общем чате с тренерами в WhatsApp,
где могут задавать и обсуждать любые вопросы, касающиеся
их детей и тренировок

02

Раз в полгода мы проводим
для вас открытые уроки,
на которых дети выступают
с номерами и демонстрируют свои достижения

03

1-2 раза в год «Flamingo Club» организует свои внутренние мини-соревнования, на которых дети борются за призы и места. Это поддерживает их соревновательный дух и мотивирует тренироваться усерднее

Познакомьтесь

с нашими тренерами

Узнайте, что говорят

о нас мамы девочек

Дарьей Витальевной и клубом Фламинго мы уже больше трёх лет. Пришли в 3 годика и сразу полюбили наш уютный клуб рядом с домом, где тренеры очень бережно и трепетно воспитывают юных гимнасток. В домашней, дружественной атмосфере моя дочка превратилась из розовощекой пухленькой трёхлетки в прекрасную грациозную гимнастку с прекрасной осанкой, растяжкой и волей к победе и достижению результатов. Дарья Витальевна, со слов дочки — красивая, добрая и хороший тренер. Я полностью присоединяюсь и желаю нашему клубу новых высот!

С Дарьей Витальевной мы познакомились, когда дочке было три с половиной года. Эта была любовь с первого взгляда. Ярослава на каждую тренировку бежала, как на праздник. Сразу видно, что человек любит свое дело и отдаётся ему на максимум. Всегда переживает за детей, всегда подскажет и посоветует. Никогда не даст прогулять😁 Благодаря Дарье Витальевне ребёнок знает, что такое трудиться и преодолевать сложности с высоко поднятой головой. Она привила Ярославе любовь к спорту, даже на отдыхе дочка исполняет гимнастические упражнения, просто в удовольствие. Мы очень рады, что нам повстречался такой замечательный тренер.

Спасибо нашему тренеру Ангелине Андреевне. Дочь в восторге от неё с первой же тренировки! Добрая, справедливая, высокая, красивая — настоящий образец для подражания для юных гимнасток))) И самое главное — отличный профессионал — за полгода занятий дочка уже поучаствовала в своих первых соревнованиях! 👏🏻🌹🌹🌹

Несмотря на небольшой период работы Стефании Олеговны,я увидела максимальную вовлечённость и заинтересованность с её стороны.Благодарим её за стремление сделать из нашего ребенка красивую и умелую гимнастку❤️ Тренер- как друг! И Стефании Олеговне удалось им стать для моей Ангелины ,но не переходя при этом границы

С удовольствием хочу отметить работу тренера по художественной гимнастике Петровской Евдокии Николаевны. Дочка пробовала заниматься в разных клубах у разных тренеров, но только на тренировки с Евдокией Николаевной шла с удовольствием. За первые полгода тренировок дочка освоила все основные элементы без предметов. Это позволило в дальнейшем успешно выступить на соревнованиях. В день соревнований особенно чувствовались поддержка и переживания тренера за свою подопечную. Начали осваивать упражнения с предметами. Надеемся, что результаты будут такими же успешными. Спасибо большое Евдокии Николаевне за работу!

Очень чуткий и внимательный тренер. С первой встречи располагает к себе ребёнка так, что он начинает ждать с нетерпением следующего занятия. За пол года тренировок у ребёнка произошел колоссальный прогресс. Очень любим, ценим и уважаем! 🙂

Хочу оставить отзыв о прекрасном тренере Дарье Кокориной! Высокий профессионализм и психологически правильный подход к ребёнку даёт прекрасный результат Дашиной работы в индивидуальных тренировках. Я наблюдала за её работой целый год с детьми разного возраста, и у всех деток вырос уровень в художественной гимнастике, мы с дочкой очень рады, что встретили такого прекрасного тренера и человека в лице Даши! Она не равнодушна к своей работе и детям, переживает за них перед соревнованиями, интересуется их жизнью, как они двигаются дальше в спорте. И дети ее обожают и хотят ее порадовать своими достижениями, а это показатель.

Евдокия Николаевна — замечательный тренер, мастер своего дела, она относится к своей работе с большой любовью, с большим вниманием к детям и очень ответственно. Моя дочь Николетта стала ходить к Евдокии Николаевне на занятия в группу «ОФП с элементами гимнастики» в сентябре 2017 года. С первого месяца занятий дочь почувствовала в себе силы выполнять различные гимнастические упражнения во многом благодаря настрою своего тренера. В течение года дочь осваивала новые элементы, вводились гимнастические предметы: мячи, обручи, скакалки. Каждое занятие Евдокия Николаевна продумывает, заранее сообщает родителям, какие гимнастические предметы понадобятся. На самом занятии присутствует элемент игры, поэтому дети с удовольствием бегут на занятия.

Евдокия Николаевна в своей работе обязательно использует индивидуальный подход к каждому ребенку, следит, чтобы гимнастические элементы выполнялись правильно, подбадривает и мягко растягивает каждую юную гимнастку. После занятия всех девочек Евдокия Николаевна оценивает и ставит отметку в специальный блокнот. После занятий родители могут задавать вопросы и всегда получают от Евдокии Николаевны полные ответы с важными рекомендациями. По истечении года в группе проходил открытый урок, на котором дети продемонстрировали своим родителям усвоенные гимнастические элементы и получили грамоты. Это был важный воспитательный момент и опять большое спасибо за такое внимание нашему замечательному тренеру Евдокии Николаевне. Надеемся на дальнейшее сотрудничество с таким отличным тренером и с прекрасным человеком. Спасибо вам большое.

Читать дальше

Очень мы тебя любим, Марго тренируется, тянется, переворот назад делает!!! Ты наш супер тренер, очень тебя любим и ждем осени. (тренер Дарья Витальевна)

Мы хотим отметить работу нашего первого тренера в художественной гимнастике. Благодаря ее терпеливому и доброму отношению наши девчонки с удовольствием бежали на тренировки. Евдокия Николаевна мягко, без крика добивается от детей отличных результатов. После нескольких месяцев регулярных занятий на соревнованиях по офп дочки заняли 1 и 3 место! Дети полюбили художественную гимнастику, а в своего тренера они просто влюблены.

Хотела выразить огромную признательность замечательному тренеру Кокориной Дарье Витальевне. Благодаря ей моя дочь очень сильно подтянулась среди своих конкурентов.

Видя неправильное исполнение элементов, Дарья Витальевна очень хорошо умеет объяснить, показать и научить, как должно быть. Она находит индивидуальный подход к каждой воспитаннице. Очень надеюсь, что и в дальнейшем мы будем работать и добиваться еще больших высот с Дарьей Витальевной!

С первого занятия в нашем клубе Евдокия Николаевна стала нашим любимым тренером. Девочка моя достаточно сложная ,очень тяжело найти подход и правильно тренировать… Евдокия Николаевна смогла найти подход, у ребенка появился стимул и желание заниматься художественной гимнастикой. Тренер правильно тянет, знает, на что способен ребенок и какие у него возможности. Спасибо большое за ваш труд!

Даша занимается с моей дочерью Машей уже второй год. За это время ребенок подтянулся и в растяжке, и в правильном выполнении элементов. Результат заметен. Тренер быстро нашел подход к ребенку. Видно, что человек вкладывает свои знания и умения в детей. В тренировочном процессе наблюдается и строгость, и поощрение. Дочка очень полюбила Дашу, с удовольствием занимается. Даша очень доброжелательна и с отличным чувством юмора.

посмотреть все отзывы

Посетите первое

занятие бесплатно

Вы познакомитесь с нашим клубом, пообщаетесь
с тренерами, ваш ребенок поучаствует в тренировке

ул. Вавилова, 5к2

ул. Ленинградское шоссе, 25Ас1

ул. Чертановская, 7к3

Посетите первое занятие бесплатно

Вы познакомитесь с нашим клубом, пообщаетесь с тренерами, ваш ребенок поучаствует в тренировке

м. Ленинский проспект,
ул. Вавилова, 5к2

Познакомьтесь с Софией Раффаэли, итальянским «вулканом» по художественной гимнастике. Чемпионат мира в этом году в Софии, Болгария.

(Изображение Getty Images, 2021 г.)

В художественной гимнастике Италии появилась новая восходящая звезда.

После выхода на международную арену на чемпионате мира среди юниоров 2019 года в Москве (где она завоевала три серебряные медали) София Раффаэли показала в прошлом году и в этом сезоне Кубка мира, что у нее есть все полномочия, чтобы занять ведущую роль в своем виде спорта.

Olympics.com поговорил исключительно с 18-летней девушкой, чтобы рассказать о ее начале, о том, на каких олимпийцев она равняется, и о том, что для нее значит быть образцом для подражания для других молодых девушек.

София Рафаэли: Если вам весело, вы можете делать что угодно

София Рафаэли: Восстание «Атомного муравья»

Раффаэли сначала начинала со спортивной гимнастики, но в семилетнем возрасте влюбилась в художественную гимнастику.

С тех пор прошло 11 лет, и она не покидала свой местный клуб (Società Ginastica Fabriano), центр передового опыта и рассадник талантов итальянской команды .

Уроженка Кьяравалле знает, что профессиональная гимнастка требует строгой дисциплины, но она также считает, что для того, чтобы стать отличным спортсменом, нужно сначала повеселиться на полу:

«Если тебе весело, ты можешь все» — мантра ее тренера Джульетта Канталуппи .

Ведь Канталуппи была одним из ее идолов .

Их пути пересеклись, когда семикратная чемпионка Италии перешла на тренерскую работу, а семилетняя девочка Раффаэли начала делать свои первые шаги на паркете в Фабриано, регион Марке. Именно там София получила свое прозвище « Атомный Муравей », так как она была «крошечной, но с взрывной энергией вулкана».

18-летняя девушка описывает себя как « трудолюбивую, скромную и добрую «, но она также решительна и амбициозна.

В 2019 она выиграла личное серебро в со скакалкой и булавами на чемпионате мира среди юниоров в Москве , а в прошлом сезоне она завоевала свои первые медали Кубка мира среди взрослых в Софии и Ташкенте, став претендентом на место в Токио 2020.

Несмотря на то, что Раффаэли в конце концов посмотрела последнюю Олимпиаду по телевизору, с тех пор она укрепила свои позиции восходящей звезды в этом виде спорта, завоевав бронзу в личном зачете и командное серебро на 9-м0007 Чемпионат мира в Китакюсю, Япония.

София Раффаэли (Аззурра Оттавиани)

В 2022 году она добавила девять титулов на этапах Кубка мира в Афинах, Баку и Пезаро, , став первой итальянкой , завоевавшей абсолютную корону в высшем зачете.

Недавно она также завоевала золото на национальном чемпионате в Фольгарии: «Эти медали — — бустер перед чемпионатом Европы в Тель-Авиве», — сказала она.

София Раффаэли (Getty Images, 2021)

«Когда я понял, что это моя жизнь»

«Художественная гимнастика — это моя жизнь. Это не просто спорт, это не только обращение с предметами и выполнение сложных навыков. Это также интерпретация истории через музыку. И именно это заставило меня влюбиться в него», — сказала она.

Раффаэли признается, что проводила восемь часов в день в спортзале каждый день, сколько себя помнит: «Я поняла, что должна делать это в жизни, отложив школу, друзей, все. Но для меня это никогда не было жертвой, потому что , если у вас есть страсть , вы никогда не почувствуете бремени жертвы», — сказал недавно коронованный итальянский чемпион.

Соревнование в отдельных соревнованиях кажется ей естественным: «Я думаю, это у меня в крови , это не то, что вы выбираете. Вы знаете, что вы лучше в одном, чем в другом, и я всегда предпочитал быть индивидуальная гимнастка.Мне очень нравится команда,даже смотрю групповые соревнования,но быть индивидуальной спортсменкой больше мое измерение . »

18-летняя девушка сказала, что чемпионат мира среди юниоров в 2019 году стал поворотным моментом в ее карьере, и она помнит, как впервые приняла участие в домашнем чемпионате мира в Пезаро в прошлом году : «Я никогда не принимала участие в Кубке мира в Пезаро, и это был прекрасный и эмоциональный опыт, и возвращение туда всегда особенное».

Круг вдохновения

«Быть ​​ примером для других приятно, потому что все пытаются что-то у тебя отнять. И еще несколько лет назад я тоже была на другой стороне, потому что смотрела на других гимнасток с уважением, следила за ними, надеясь, что 9От 0007 до однажды станут такими же, как они , точно так же и другие девушки теперь следуют за мной», — сказала двукратная призерка чемпионата мира.

Что посоветуете ее поклонникам и подписчикам в социальных сетях?

«Я хотел бы сказать им, что со страстью вы можете это сделать. Важно получать удовольствие, потому что если ты чувствуешь себя счастливым и спокойным , то ты можешь все.

«В детстве мой тренер [Канталуппи] меня очень вдохновляла: в упражнениях она была очень целеустремленной, у нее были прекрасные манипуляционные навыки, а со сложными навыками она справлялась очень хорошо.

«Когда я начинал, это был 2011 год, я видел ее тренировку для London 2012 , и мне очень понравилось наблюдать за ней. Затем в следующем году она ушла из спорта. Она была одной из немногих гимнасток, которые соревновались до 28 лет, и сумел в мгновение ока перейти от спортивной карьеры к тренерской».

Милена Балдассарри: Что мне больше всего нравится в художественной гимнастике

Кумиры Софии

«Всегда равнялась на Яну Кудрявцеву , завоевавшую серебро на Рио 2016 , — признался Рафаэли**.**

«Она была элегантной, чистой и плавной в своих программах. За последние четыре года моим фаворитом была Линой Ашрам , олимпийская чемпионка Токио 2020 . Она много работала, много росла, и поэтому я всегда восхищался ею. У нее очень хорошие навыки обращения, и поэтому она представляет моего кумира на данный момент. Но я не могу забыть Averinas : их навыки управления потрясающие, а их скорость превосходит все остальные».

Дружба и уважение очень важны для итальянца: «У нас хорошие отношения с моими товарищами по команде, мы очень близки, и мы всегда стараемся помочь друг другу, особенно с Миленой Балдассарри , с которой я вырос. Она всегда помогала мне преодолевать препятствия на соревнованиях или в спортзале. Среди моих товарищей по команде она одна из тех, кто поддерживает меня каждый день».

Линой Ашрам Лучшие моменты

Нет предела для итальянской подростковой сенсации: «9Первая цель 0007 — улучшить , постараться завершить год как можно лучше, сумев наилучшим образом выступить на всех снарядах. Это год чемпионата Европы и чемпионата мира , и я буду стараться изо всех сил, а там посмотрим, что получится…» — сказала она.

«И немного дальше, моя мечта с детства — участвовать в олимпиаде, поэтому оказаться в Париже . Надеюсь, через несколько лет я сделаю много шагов вперед, потому что чем больше вы растете , тем больше вы можете достичь вершины.»

Добавьте это в избранноеSofia RAFFAELIJulieta CANTALUPPIMilena BALDASSARRХудожественная гимнастикаITA

Еще из

Вам может понравиться

900 03

Влияние художественной гимнастики на совместное внимание и эмоциональную Проблемы аутичных детей: предварительное исследование

1. Манди П., Уиллоуби Дж. Невербальная коммуникация, совместное внимание и раннее социально-эмоциональное развитие // Льюис М., Салливан М. В., редакторы.
Эмоциональное развитие атипичных детей; Эмоциональное развитие атипичных детей
. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates; 1996. С. 65–87. [Google Scholar]

2. Доусон Г., Тот К., Эббот Р. и др. Ранние нарушения социального внимания при аутизме: социальная ориентация, совместное внимание и внимание к дистрессу.
Психология развития
. 2004;40(2):271–283. doi: 10.1037/0012-1649.40.2.271. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

3. Манди П., Сигман М., Касари К. Продольное исследование совместного внимания и развития речи у детей, страдающих аутизмом.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 1990;20(1):115–128. doi: 10.1007/bf02206861. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

4. Силлер М., Сигман М. Моделирование лонгитюдных изменений в языковых способностях детей с аутизмом: поведение родителей и характеристики ребенка как предикторы изменений.
Психология развития
. 2008;44(6):1691–1704. doi: 10.1037/a0013771. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

5. Манди П., Кроусон М. Совместное внимание и ранняя социальная коммуникация: значение для исследования вмешательства при аутизме.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 1997;27(6):653–676. doi: 10.1023/a:1025802832021. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

6. Манди П., Салливан Л., Мастерджордж А. М. Модель совместного внимания, социального познания и аутизма с параллельной и распределенной обработкой.
Исследование аутизма
. 2009;2(1):2–21. doi: 10.1002/aur.61. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

7. Whalen C., Schreibman L. Тренировка совместного внимания для детей с аутизмом с использованием процедур модификации поведения.
Журнал детской психологии и психиатрии
. 2003;44(3):456–468. doi: 10.1111/1469-7610.00135. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

8. Феррайоли С. Дж., Харрис С. Л. Обучение детей с аутизмом совместному вниманию с помощью поведенческого вмешательства, опосредованного братьями и сестрами.
Поведенческие вмешательства
. 2011;26(4):261–281. doi: 10.1002/bin.336. [CrossRef] [Google Scholar]

9. Наой Н., Цутия Р., Ямамото Дж., Накамура К. Функциональная тренировка для инициации совместного внимания у детей с аутизмом.
Исследования в области нарушений развития
. 2008;29(6):595–609. doi: 10.1016/j.ridd.2007.10.001. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

10. Schertz H.H., Odom S.L. Развитие совместного внимания у детей ясельного возраста с аутизмом: модель развития, опосредованная родителями.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 2007;37(8):1562–1575. doi: 10.1007/s10803-006-0290-z. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

11. Руди Н. А., Бетц А. М., Мэлоун Э., Генри Дж. Э., Чонг И. М. Влияние видеомоделирования на обучающие заявки на совместное внимание к детям с аутизмом.
Поведенческие вмешательства
. 2014;29(4):269–285. doi: 10.1002/bin.1398. [CrossRef] [Google Scholar]

12. Warren Z.E., Zheng Z., Swanson A.R., et al. Может ли роботизированное взаимодействие улучшить навыки совместного внимания?
Журнал аутизма и нарушений развития
. 2015;45(11):3726–3734. doi: 10.1007/s10803-013-1918-4. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

13. Джонс Э. А., Фили К. М. Родитель реализовал интервенцию совместного внимания для дошкольников с аутизмом.
Журнал патологии речи и языка — Прикладной анализ поведения
. 2007;2(3):253–268. doi: 10.1037/h0100223. [CrossRef] [Google Scholar]

14. Ким Дж., Вигрэм Т., Голд С. Влияние импровизационной музыкальной терапии на поведение совместного внимания у детей с аутизмом: рандомизированное контролируемое исследование.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 2008;38(9):1758–1766. doi: 10.1007/s10803-008-0566-6. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

15. So W.C., Cheng C.H., Lam W.Y., et al. Роботизированная игровая драма может улучшить совместное внимание и функциональное игровое поведение китайскоязычных дошкольников с расстройством аутистического спектра: экспериментальное исследование.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 2020;50(2):467–481. doi: 10.1007/s10803-019-04270-z. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

16. Вонг С., Касари С. Игра и совместное внимание детей с аутизмом в дошкольном специальном обучении.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 2012;42(10):2152–2161. doi: 10.1007/s10803-012-1467-2. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

17. Лайдон Х., Хили О., Лидер Г. Сравнение видеомоделирования и обучения ключевым реакциям для обучения навыкам ролевой игры детей с расстройством аутистического спектра .
Исследования расстройств аутистического спектра
. 2011;5(2):872–884. doi: 10.1016/j.rasd.2010.10.002. [CrossRef] [Google Scholar]

18. Чанг Ю., Ши В., Ланда Р., Кайзер А., Касари К. Символическая игра у маловербальных детей школьного возраста с расстройствами аутистического спектра.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 2018;48(5):1436–1445. doi: 10.1007/s10803-017-3388-6. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

19. Д’Атено П., Манджапанелло К., Тейлор Б. А. Использование видеомоделирования для обучения дошкольника с аутизмом сложным игровым последовательностям.
Журнал позитивных поведенческих вмешательств
. 2003;5(1):5–11. doi: 10.1177/10983007030050010801. [CrossRef] [Google Scholar]

20. Tan B.W.Z., Pooley J.A., Speelman C.P. Метааналитический обзор эффективности физических упражнений на когнитивные функции у людей с расстройствами аутистического спектра и СДВГ.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 2016;46(9):3126–3143. doi: 10.1007/s10803-016-2854-x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

21. Sowa M., Meulenbroek R. Влияние физических упражнений на расстройства аутистического спектра: метаанализ.
Исследования расстройств аутистического спектра
. 2012;6(1):46–57. doi: 10.1016/j.rasd.2011.09.001. [CrossRef] [Google Scholar]

22. Pan C. Y. Влияние программы плавания в воде на водные навыки и социальное поведение у детей с расстройствами аутистического спектра.
Аутизм
. 2010;14(1):9–28. doi: 10.1177/1362361309339496. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

23. Афшари Дж. Влияние перцептивно-моторной тренировки на внимание у детей с расстройствами аутистического спектра.
Исследования расстройств аутистического спектра
. 2012;6(4):1331–1336. doi: 10.1016/j.rasd.2012.05.003. [CrossRef] [Google Scholar]

24. Эллемберг Д., Сен-Луи-Дешен М. Влияние острых физических упражнений на когнитивные функции в процессе развития.
Психология спорта и физических упражнений
. 2010;11(2):122–126. doi: 10.1016/j.psychsport.2009.09.006. [CrossRef] [Google Scholar]

25. Шерил С., ДеПау К. П.
Адаптированная физическая активность и образование . Китай: 1997. [Google Scholar]

26. Коэльо Дж. Обучение гимнастике и движениям.
Журнал физического воспитания, отдыха и танцев
. 2010;81(1):14–18. doi: 10.1080/07303084.2010.10598409. [CrossRef] [Google Scholar]

27. Vogt T., Schneider S., Abeln V., Anneken V., Strüder H.K. Упражнения, настроение и когнитивные способности при умственной отсталости — нейрофизиологический подход.
Поведенческие исследования мозга
. 2012;226(2):473–480. doi: 10.1016/j.bbr.2011.10.015. [PubMed] [CrossRef] [Академия Google]

28. McDaniel M.A., Binder E.F., Bugg J.M., et al. Влияние когнитивной тренировки с аэробными упражнениями и без них на повседневную деятельность, требующую когнитивных усилий.
Психология и старение
. 2014;29(3):717–730. doi: 10.1037/a0037363. [PMC free article] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

29. Van de Vliet P., Vanden Auweele Y., Knapen J., Rzewnicki R., Onghena P., Van Coppenolle H. Эффект фитнеса обучение пациентов с клинической депрессией: интра-индивидуальный подход.
Психология спорта и физических упражнений
. 2004;5(2):153–167. doi: 10.1016/s1469-0292(02)00044-4. [CrossRef] [Google Scholar]

30. де Витте М., Спруит А., ван Хоорен С., Мунен X., Стамс Г. мета. Влияние музыкальных вмешательств на исходы, связанные со стрессом: систематический обзор и два метаанализа.
Обзор психологии здоровья
. 2020;14(2):294–324. doi: 10.1080/17437199.2019.1627897. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

31. Чон Б. Различия в двигательных навыках среди учащихся с умственной отсталостью, аутизмом и нарушениями развития.
Журнал лечебной физкультуры
. 2018;14(2):275–281. doi: 10.12965/jer.1836046.023. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

32. Паркер Р. И., Ваннест К. Дж., Дэвис Дж. Л., Заубер С. Б. Сочетание неперекрытия и тренда для исследования в одном случае: Tau-UBehavior.
Терапия
. 2011;42(2):284–299. doi: 10.1016/j.beth.2010.08.006. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

33. Исаксен Дж., Холт П. Оперантный подход к обучению детей с аутизмом навыкам совместного внимания.
Поведенческие вмешательства
. 2009;24(4):215–236. doi: 10.1002/bin.292. [CrossRef] [Google Scholar]

34. LaGasse B. Социальные результаты у детей с расстройствами аутистического спектра: обзор результатов музыкальной терапии.
Показатели результатов, связанные с пациентом
. 2017; 8:23–32. doi: 10.2147/prom.s106267. [Статья PMC бесплатно] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

35. Симпсон К., Кин Д. Музыкальные вмешательства для детей с аутизмом: описательный обзор литературы.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 2011;41(11):1507–1514. doi: 10.1007/s10803-010-1172-y. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

36. Hardy M.W., LaGasse A.B. Ритм, движение и аутизм: использование исследования ритмической реабилитации в качестве модели для аутизма.
Границы интегративной нейронауки
. 2013;7:с. 9. doi: 10.3389/fnint.2013.00019. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

37. Мельцофф А. Н., Кит Мур М. Раннее подражание в функциональной структуре: важность личности, движения и развития.
Поведение и развитие младенцев
. 1992;15(4):479–505. doi: 10.1016/0163-6383(92)80015-м. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

38. Kasari C., Freeman S., Paparella T. Совместное внимание и символическая игра у маленьких детей с аутизмом: рандомизированное контролируемое интервенционное исследование.
Журнал детской психологии и психиатрии
. 2006;47(6):611–620. doi: 10.1111/j.1469-7610. 2005.01567.x. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

39. Фер К. К., Расс С. В. Притворная игра и творчество у детей дошкольного возраста: ассоциации и краткое вмешательство.
Психология эстетики, творчества и искусства
. 2016;10(3):296–308. doi: 10.1037/aca0000054. [CrossRef] [Google Scholar]

40. Хоффманн Дж., Расс С. Притворная игра, творчество и регулирование эмоций у детей.
Психология эстетики, творчества и искусства
. 2012;6(2):175–184. doi: 10.1037/a0026299. [CrossRef] [Google Scholar]

41. Шринивасан С. М., Пескателло Л. С., Бхат А. Н. Современные взгляды на физическую активность и рекомендации по упражнениям для детей и подростков с расстройствами аутистического спектра.
Физиотерапия
. 2014;94(6):875–889. doi: 10.2522/ptj.20130157. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

42. Шелленберг Э. Г., Корригалл К. А., Дыс С. П., Малти Т. Групповое музыкальное обучение и просоциальные навыки детей.
PLoS Один
. 2015;10(10):с. е0141449. doi: 10.1371/journal.pone.0141449. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

43. Гебауэр Л., Скьюз Дж., Вестфаэль Г., Хитон П., Вууст П. Интактная обработка музыкальных эмоций мозгом при расстройстве аутистического спектра, но больше когнитивной нагрузки и возбуждения при веселой и грустной музыке.
Границы нейронауки
. 2014 г.: 10.3389/fnins.2014.00192. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

44. Øien R., Eisemann M. R. Краткий отчет: сообщаемые родителями проблемы, связанные с общением, поведением и интересами у детей с аутистическим расстройством, и их влияние на качество жизнь.
Журнал аутизма и нарушений развития
. 2016;46(1):328–331. doi: 10.1007/s10803-015-2577-4. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]

45. Паттерсон С.Ю., Элдер Л., Гульсруд А., Касари С. Связь между стилем взаимодействия родителей и совместным участием детей в семьях с малышами, страдающими аутизмом.
Аутизм
.