Урок физкультуры в 6 классе баскетбол видео: Баскетбол. 6 класс

Содержание

Конспект конкурсного урока по баскетболу | План-конспект урока по физкультуре (6 класс):

Конкурс педагогических достижений по физической культуре и спорту
в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга в 2020 году

НОМИНАЦИЯ

«Творческий потенциал учителя физической культуры при проведении учебной работы»

УЧАСТНИК КОНКУРСА

Юрченко Татьяна Николаевна, учитель физической культуры

ГБОУ лицея № 144 Калининского района г. Санкт-Петербург

КОНСПЕКТ УРОКА физической культуры

по разделу «спортивные игры (баскетбол)»

для учащихся 6 класса (12лет)

г. Санкт-Петербург

2019 г.

Тема урока: Баскетбол. Групповые взаимодействия

Цель урока: Формирование навыка групповых взаимодействий в разных численных группах на уроке баскетбола.

Основные задачи:

Обучающие

Содействовать усвоению учащимися знаний о способах и видах групповых взаимодействий;
Сформировать умение в выполнении новых видов деятельности, принятию решений и достижений целей;
Сформировать навык в безошибочном выполнении основных технических приемов баскетбола

Развивающие

Способствовать развитию быстроты реакции и ловкости применительно к упражнениям с мячом;
Способствовать развитию согласованности действий, координации при взаимодействии с партнером применительно к ловле и передаче мяча;
Способствовать формированию познавательного интереса к игре в баскетбол.

Воспитательные

Способствовать воспитанию сознательной дисциплинированности, доверию к одноклассникам, чувства коллективизма, смелости в принятии решений;
Способствовать воспитанию лидерских качеств, применительно к упражнениям в группах;
Содействовать созданию благоприятной атмосферы на уроке.

Оздоровительные

Способствовать развитию быстроты реакции и ловкости применительно к упражнениям с мячом;
Способствовать развитию сознательного понимания важности соблюдения техники безопасности применительно к упражнениям с мячом и работой в группах.

Результаты обучения, достигаемые в ходе изучения темы

Личностные результаты:

Осознавать потребность самообразования, поиска решений в рамках самостоятельной деятельности;
Уметь выстраивать взаимоотношения с другими учащимися на основе доброжелательности, сотрудничества, взаимопомощи в трудных ситуациях,
Формирование умений проявлять лидерские качества;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися и взрослыми в процессе образовательной деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в различных ситуациях.

Метапредметные результаты:

-регулятивные:

ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
уметь оценивать правильность выполнения задания и корректировать после выявления ошибок;

-познавательные: оценивать степень освоения нового материала.

— коммуникативные:

уметь доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи, аргументировать и отстаивать свое мнение;
уметь, работая в группах, находить общее решение на основе согласования позиций;
уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и другими обучающимися

Предметные результаты:

освоение новых тактических приемов в баскетболе;
овладение техническими приёмами баскетбола, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;
приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма

Использование современных образовательных технологий в уроке:

Здоровьесберегающие;
Информационные;
Игровые;
Технология проблемного обучения

Время проведения урока: 1150 — 1235

Место проведения:

спортивный зал размером 12*24м

Необходимое оборудование и инвентарь:

мячи баскетбольные на 3-х учащихся – 1мяч;
ноутбук,
колонки,
экран,
проектор;
плакат с именами учащихся для оценивания собственных результатов;
стикеры клейкие для оценивания;
точка для определения мета броска в виде нарисованного баскетбольного мяча.

Ход урока:

Части занятия и их продолжительность	Частные задачи к конкретным видам упражнений или действий	Содержание учебного материала	Дозировка	Огранизационно-методические указания
Вводная часть 3 минуты	Обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к занятию Обеспечить актуализацию задач, совместно с учащимися.	Организационная часть 1)Построение в шеренгу 2) Приветствие Психофизическая подготовка: 1.Обратить внимание на одежду, самочувствие, настроение обучающихся. Сообщение правил ТБ на уроке Просмотр видеоролика. Что вы увидели? Баскетбол – это какая игра? Что игроки одной команды делают? (взаимодействуют) Формулирование цели урока.	2’	Обратить внимание на внешний вид обучающихся, их умение находить свое место в шеренге. Обозначить важность соблюдения ТБ на уроке. Удерживать внимание и активность всех обучающихся, вовлекать их в диалог.
Вводная часть 3 минуты	Ознакомить со структурой занятия и формировать интерес обучающихся к занятию.	Сообщение формы организации деятельности обучающихся и особенностей построения занятия.	1’	Удерживать внимание всех обучающихся.
Подготовительная часть 7,5 минут	Содействовать развитию самоорганизации, умения выполнять действия в рамках заданных условий. Подготовить организм обучающихся к основной части, способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата. Мотивировать к выполнению заданий. Создать положительный настрой на работу, нацелить на успех. Подготовить обучающихся к основной работе с мячами.	Перестроение в колонну по одному Ритмичная ходьба в обход зала в колонне по-одному Упражнения в беге. Задание по свистку, выполнить остановку в стойку защитника Упражнения на восстановление дыхания в ходьбе. Остановка, перестроение в 3 шеренги. ОРУ под музыку на месте: 1)И.п. – ходьба на месте, руки на пояс,1-2 наклон головы влево-вправо; 3-4 вперёд-назад. 2)И.п. – полуприсед, руки перед собой, согнуты в локтевых суставах ладони расствлены как у баскетбольного защитника, 1-2 выпад вправо руки развести, 3-4 — влево 4) И.п. – полуприсед, руки перед собой, согнуты в локтевых суставах ладони расствлены как у баскетбольного защитника, 1-2 выпад правой вперёд с разворотом туловища руки развести, 3-4 — И.п 5-6 — выпад правой назад с разворотом туловища руки развести; 7-8 –И. п 6)То-же левой ногой. 5)И.п. – стойка ноги врозь,1-4 круговые движения корпусом влево, 5-8 вправо. 6)И.п. – стойка ноги врозь в полуприсяде, руки согныты в локтевых суставах ладонями вниз. 1-4 имитация ведения мяча правой , 5-8 имитация ведения мяча левой 7)И.п. – о.с 1 –шаг левой, 2-подъём правого бедра с имитацией броска от плеча левой рукой, 3- шаг правой назад, 4-И.п 5-8 то же с правой (имитация броска правой рукой) 8)И.п. – основная стойка, выпад вправо мах правой рукой, выпад влево мах правой рукой Специальные упражнения с мячом. Строй развернуть и выровнять в колонну по 3 по длине зала Центральная колонна берёт мячи Центральный выполняет шаг правой прямую передачу вправо, принимает пас справа, делает шаг правой прямую передачу влево, принимает пас слева. Производится смена позиций колонн и упражнение повторяется. В тройках ведение восьмёркой Мяч у центральной колонны. Учащийся выполняет ведение сначала правой рукой обводит учащегося с левой колонны, на середине переводит мяч в левую руку и обводит учащегося с правой колонны, в середине отдаёт пас вправо и происходит смена позиций колонн. Упражнение повторяется.	1,5’ 3’ 3’	Следить за соблюдением дистанции в 2 шага при выполнении упражнений в ходьбе, беге в колонне по-одному. Акцентировать внимание на последовательности действий, правилах выполнения разминки. Перестроение в 3 шеренги. Выполнение ОРУ с использованием фронтального метода. В комплекс ОРУ входят тематические (баскетбольные) танцевальные элементы, с имитацией технических приёмов. Контролировать выполнение общеразвивающие упражнения. Вся разминка проводится с аэробичным счётом и комментариями к выполнению упражнений с обязательной демонстрацией учителем. После перестроения напомнить обучающимся о ТБ при работе с мячом, работе в группах. Все упражнения выполняются строго по команде учителя. Акцентировать внимание учащихся на постановку рук при приёме мяча. При передачах с шагом следить за тем, чтобы учащийся не перешагивал с ноги на ногу и не вращался по кругу.Центр тяжести смещается на шагающую ногу. Учитель заранее обозначает какие колонны обводить и в какую колонну отдаётся пас. Акцентировать внимание учащихся на правильное ведение мяча, без хлопков, с сопровождением рукой мяча.
Основная часть 30 мин	Содействовать осмыслению упражнения и достижению цели. Содействовать обучению работе в группе, взаимодействуя в поиске решения поставленных задач. Содействовать выявлению лидерских качеств	Перестроить учащихся для работы в тройках из-за лицевой линии с продвижением по длине зала. У каждой тройки мяч. Сообщение задач основной части, способа самостоятельной оценки. Создание проблемной ситуации Упражнение «Сколько передач?» Учащиеся разделены на группы. Задача1: Без ведения, выполнив 5 передач, сделать бросок в кольцо с заданной точки. Задача 2: Без ведения , выполнив 4 передачи , сделать бросок в кольцо с заданной точки; Задача 3: Без ведения, сделав 3 передачи, выполнить бросок по кольцу с заданной точки. Рефлексия ( Почему не получилось? Что необходимо сделать? Куда даётся пас при атаке?…)	8’	Метод выполнения поточный тройками с продвижением по длине зала. Стимулировать учащихся к самоанализу. На стене висит плакат с именами. Каждый учащийся при правильном выполнении задания у своего имени прикрепляет стикер. Контроль за техникой безопасности и качественным выполнением и последовательностью выполнения упражнения. Перед выполнением упражнения учитель даёт 10-15 сек на обдумывание упражнения. Учитель обозначает место броска по кольцу(можно положить нарисованный баскетбольный мяч) Поощрять учащихся забросивших мяч в кольцо.
	Содействовать освоению тактики защиты и работы во взаимодействии малыми группами.	Игра «Сломай крепость» (игра на освоение тактики игры в защите) На середине зала поставить 3 конуса в виде треугольника. Первая тройка становится вокруг конусов в стойке баскетбольного защитника на расстоянии 1м от каждого конуса. И играет роль защиты. Задача следующей тройки выполнить атаку и сбить мячом любой конус. С помощью передач доходят до места атаки и продолжая выполнять передачи, стараются растянуть защиту и выполнить атаку. При этом не попасть в защитника. Затем происходит смена атакующие становятся в защиту, а следующая по очереди тройка начинает атаку. Рефлексия ( Почему не получилось? Что необходимо сделать? Как нужно передвигаться в защите? …)	8’	Следить за сменой мини-групп при выполнении упражнения. Чётко обозначить правила игры и следить за техникой безопасности. После поточного выполнения упражнения выполнить рефлексию. При достаточном времени выполнить упражнение ещё раз.
	Содействовать освоению тактики работы во взаимодействии большими группами. Содействовать развитию координационных и скоростно-силовых качеств.	Построение в шеренгу. Деление на 3 команды. Игра «Выручи передачей» Упражнение – игра для групп 8-12 человек Играют по очереди, по командам. Остальные в это время в роли судей. За правильные ответы получают стикеты. Задача игроков первой команды взять каждый по мячу и распределиться по всему залу хаотично, на расстоянии от стен. Двое остаются без мяча. Один убегает, второй догоняет. Убегающий может смениться, для этого он останавливается перед игроком с мячом и выставляет «ловушку» руки вперёд, ладони развёрнуты на мяч и получает пас от игрока с мячом, который поле передачи паса убегает. Если игрок догнал убегающего, то они меняются и догоняет уже другой. Рефлексия производится сразу после смен команд. Игроки которые в роли судей называют ошибки и зарабатывают стикеры. ( Почему не получилось? Что необходимо сделать? Как нужно передвигаться? Какие ошибки были у команды?…)	8’	Следить за техникой безопасности. Следить за последовательностью смены водящих. Акцентировать внимание учащихся на обязательной остановке перед выставлением «ловушки» Если долго не происходит смена водящих, то учитель делает это сам по сигналу. Следить за тем, чтобы учащиеся за правильные ответы или хорошо выполненное задание прикрепляли себе стикеры.
	Содействовать освоению тактики работы во взаимодействии средними группами. Содействовать развитию координационных и скоростно-силовых качеств. Содействовать проявлению лидерских качеств учащихся	Построение в шеренгу. Деление на 4 команды. Игра «Салки с мячом» Для группы в данном возрасте команды по 4-6 человек на половину зала. Со сменой ролей. Играют одновременно 2 команды, остальные учащиеся в роли судей, зарабатывают стикеры. Задача первой команды – убегать. Задача второй осалить игроков первой команды. Правила: Догоняющая команда с мячом; С мячом бегать нельзя; Передвигаться, передавая пасы друг другу. Запятнать можно только мячом, держа в руках; Бросать в игрока мяч нельзя Кого запятнали выходит из игры Нельзя препятствовать движению игроков Игра продолжается или на время или после последнего пойманного Затем происходит смена команд. Рефлексия производится сразу после смен команд. Игроки которые в роли судей называют ошибки и зарабатывают стикеры. ( Почему не получилось? Что необходимо сделать? Как нужно передвигаться? Какие ошибки были у команды?…)	6’	Следить засоблюдением техники безопасности. Следить за последовательностью смены водящих. Акцентировать внимание на соблюдении правил игры. В данном возрасте игру лучше выполнить на половине зала. Обозначить половину баскетбольной площадки. Мотивировать учащихся на правильное выполнение упражнений, на выявление и исправление ошибок.
Заключительная часть 4,5 минуты	Содействовать постепенному снижению активности функциональных процессов в организме занимающихся	Ритмичная ходьба в обход зала в колонне по-одному со снижением темпа ходьбы и выполнением упражнений в глубоком дыхании и на расслабление групп мышц Построение. Подведение итогов. Рефлексия	2,5’	По команде учителя. При построении соблюдать интервалы и дистанции в 2 шага. Акцентировать внимание учащихся на плавном выполнении упражнений и ритме дыхания
Заключительная часть 4,5 минуты	Содействовать осмыслению учащимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности	Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока. Рефлексия: — выявление мнений учащихся о результативности их деятельности, — обобщение высказываний учащихся, — оценка степени решения задач, — выделение лучших с помощью плаката со стикерами.	2’	Стимулировать учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на занятии.

ЛИТЕРАТУРА

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

Казаков С.В. Спортивные игры. Энциклопедический справочник. Р-наД., 2004..
Библия баскетбола. 1000 баскетбольных упражнений / Гомельский А.Я. – Москва : Эскимо, 2015. – 256с
Рекомендации при работе с молодыми баскетболистами. Методическое пособие под редакцией Гомельского Е.Я. М. 2009. – 92 с.
12. Чернов С.В., Костикова Л.В., Фомин С.Г. Быстрый прорыв в баскетболе: обучение и совершенствование. Учебное пособие. М., ФК, 2009.
13. Яхонтов Е.Р. Психологическая подготовка баскетболистов. Учебное пособие. С-П. 2000. 58 с.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Баскетбол: Учебник для ИФК / Под общ. ред. Портнова Ю. М. — М.: Астра семь, 1997.
Казаков С.В. Спортивные игры. Энциклопедический справочник. Р-наД., 2004.
Костикова Л. В. Азбука баскетбола. — М.: Физическая культура и спорт, 2001.

https://basketball.sportedu.ru/content/spisok-uchebnoi-literaturyhttp://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/01/27/kompleksy-dykhatelnoy-gimnastiki-dlya-detey-doshkolnogo
http://basket5x5.ru/blog/basketbol/vzaimodejstviyahttp://detckiicad.ucoz.ru/publ/dlja_roditelej/dykhatelnaja_gimnastika/uprazhnenija_dykhatelnoj_gimnastiki/13-1-0-59
https://znanija.com/task/31356395Тема: /video/search?text=Дыхательная гимнастика на уроке физкультуры в начальной школе
https://urok.1sept.ru/статьи/534438/

Урок физической культуры «Баскетбол». 6-й класс

org/Person»>
Осипова Ольга Николаевна, учитель физической культуры

Разделы:

Спорт в школе и здоровье детей

Класс:
6

Планируемые предметные результаты:

Обучающий научится – выполнять передачу мяча двумя
руками от груди, одной рукой от плеча в различных игровых ситуациях;

– контролировать величину нагрузки в процессе урока (по частоте
пульса).

Обучающий получит возможность научится – организовать
учебное сотрудничество посредством моделирования различных игровых ситуаций для
закрепления технических действий.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– планировать свои действия в соответствии с поставленной
учебной задачей закрепления технических действий в игровых ситуациях;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль в процессе выполнения передачи мяча
партнеру;

– оперативно оценивать игровую ситуацию и принимать решения по выполнению
технических действий с партнерами и без них.

Познавательные УУД:

– ориентироваться на разнообразие способов моделирования игровых
ситуаций в игре в баскетбол;

– организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,
определять цели и функции участников и способы взаимодействия при моделировании
и и выполнении игровых ситуаций;

– устанавливать причинно-следственные связи осуществляемой физической нагрузки и
состояния организма посредством осуществления пульсометрии.

Коммуникативные УУД:

– четко формулировать учебные задачи при моделировании игровых
ситуаций, договариваться и приходить к общему решению при их выполнении, в том
числе в ситуации появления ошибок в выполнении технических действий;

– строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой) в процессе описания техники игровых действий и
приемов.

Личностные результаты:

Установка на здоровый образ жизни;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,
в том числе на самоанализ и самоконтроль результата выполнения технических
действий, смоделированных игровых ситуаций требованиям конкретным задачам
учителя по осуществлению учебного сотрудничества и закрепления учебного
материала;

– потребность в социальной активности, деятельностное мышление, умение вести
диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, умение
конструктивно разрешать конфликты в процессе совместной игры.

Этап урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Контрольно-оценочная деятельность.

1-й этап. Мотивационно-целевой.

Сообщение учителем темы урока.

Просмотр видео выполнения обучающимися освоенных
технических действий с прошлых уроков по данному разделу.

Проблемные вопросы: «Какие технические действия мы
освоили на предыдущих уроках? Каких навыков не хватает для игры в
баскетбол?

Какие трудности возникают постоянно?

Для устранения этих трудностей какие технические
элементы еще необходимо освоить для игры в баскетбол?

Какие совершенствовать? Почему?».

Разминка.

Перестроение. Ходьба разными способами. Бег разной
интенсивности. Беговые упражнения.

ОРУ.

Подводящие и специальные упражнения для игры в
баскетбол.

Обучающиеся совместно с педагогом ставят цель урока,
формулируют задачи.

Ответы детей.

Определяют готовность к занятию (физической нагрузке),
считают пульс и записывают его значение в таблицу, заносят данные на
диаграмму (Приложение 1). Высказывают
мнения о необходимости разминки с целью подготовить организм к
физической нагрузке.

Измерение пульса и занесение результатов в таблицу.

ОРУ в движении (под музыку) проводит один ребенок

(домашнее задание).

Перестроение.

Подводящие и специальные упражнения для игры в
баскетбол.

Рефлексия.

Самоконтроль.

2-й этап.

Операционально-содержательный.

Используя ИКТ-технологии, учителем организовывается
просмотр видео презентации с выполнением техники передачи мяча двумя
руками от груди, одной рукой от плеча известными российскими и
зарубежными спортсменами: Александром Беловым (СССР), Майклом Джорданом
(США), Ириной Осиповой (Россия), Коби Брайант (США).

Учитель показывает рисунки и изображением техники:

Передачи мяча выполняются без отскока и с отскоком от площадки, с места,
в движении, с прыжком, с прыжком и поворотом в воздухе, при встречном
передвижении игроку, двигающемуся впереди, с низкой и высокой
траекторией.

Передачи мяча двумя руками выполняются от груди, сверху и снизу.

Передача двумя руками от груди – основной способ взаимодействия с
партнером на коротком и среднем расстоянии.

Передача двумя руками сверху применяется в тех случаях, когда противник
находится близко от передающего.

Этим способом мяч передается на короткое расстояние непосредственно из
рук в руки.

Передачи мяча одной рукой выполняются: от плеча, сверху (крюк), снизу,
сбоку.

Передача мяча одной рукой от плеча выполняется быстро и на любое
расстояние.

Учитель задает вопрос: «Когда применяется передача мяча одной рукой
сверху (крюком)?».

Повтор видео презентации повторно и оценка действий партнера с внесением
результатов выполнения в таблицу.

Обучающимся предлагается смоделировать игровые ситуации,
позволяющие закрепить технические действия. Выполнение упражнений в
тройках и четверках с перемещением.

Просматривая видео, обучающиеся вместе с педагогом
анализируют и формулируют технику двигательных действий, позволяющую
определить степень выполнения технических элементов; демонстрируют ее,
используют при этом рисунки с изображением техники.

Ответ обучающихся: «Когда противник подошел близко и
поднял руки. Для выполнения этой передачи правой рукой игрок,
повернувшись левым боком к противнику, опускает руки с мячом вниз –
вправо, сгибает ноги и переводит мяч на правую руку, которая, описывая
круг, продолжает движение вниз – в сторону – вверх. Когда рука с мячом
достигнет вертикального положения, игрок сделав заключительное движение
кистью, бросает мяч и переносит тяжесть тела на левую ногу».

Далее обучающиеся выполняют технические действия в парах
и по сформулированным критериям проводят взаимоконтроль техники
выполнения:

– передачи мяча двумя руками от груди;

– одной рукой от плеча.

Продолжают вести пульсометрию (Приложение
1).

При выполнении упражнений каждый осуществляет контроль
за партнером с внесением результатов выполнения в таблицу

(Приложение
2), самостоятельно исправляют ошибки.

Учебная игра. Освобожденные дети вовлечены в судейство и
ведут лист наблюдения (Приложение 3):
сколько качественных передач было сделано во время игры.

Самоконтроль.

Самоконтроль по образцу.

Взаимоконтроль.

3-й этап.

Рефлексивно-оценочный.

Перестроение. Ходьба, малоподвижная игра на внимание.

Перестроение. Пульсометрия.

Инициация рефлексии о нагрузке.

Какую нагрузку они получили на уроке? Почему нагрузка на
уроке физической культуры имеет существенное влияние на организм, в
частности, и на здоровье в целом.

Анализ и рефлексия деятельности обучающихся. Вопросы для
рефлексии:

Какие технические действия мы освоили на уроках? Как это
отразилось на вашем физическом развитии (развитие координационных
способностей)?

Какие трудности возникали при моделировании и в процессе
игровых ситуаций? Какого характера (ошибки, непонимание ситуации,
трудности общения и др. )?

Домашнее задание.

Подготовить сообщение о том, фрагменты выступлений каких
спортсменов были представлены на презентации техники выполнения в начале
урока.

Измерить пульс и записать в таблицу, построить диаграмму
пульсометрии (Приложение 1).
Данные своего пульса, занесенные в таблицу, дети сравнивают и
определяют по табл. (Приложение 4).

Выводы и ответы детей

При анализе и рефлексии используют данные таблицы взаимо-
и самооценки (Приложение 2,
3, 4).
Освобожденные учащиеся дают свою оценку по листу наблюдений

Оценка за сообщение: ФИО спортсмена, страна, награды,
лучшие выступления и достижения спортсмена.

1. 04.2014

Обучение баскетболу на физкультуре, пасы и броски

Вы здесь: Главная / Блог / Обучение баскетболу — пасы и броски

Было бы здорово, если бы тренер Кентукки Джон Калипари научил ваших детей пасовать, а некоторые игроки НБА продемонстрировали бы это?

Благодаря технологиям это стало возможным.

Во время второго занятия нашей баскетбольной группы мы сосредоточимся на навыках паса и броска. Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть, как мы быстро учим проходить видео и демонстрацию на YouTube.

Детям очень нравилось видеть игроков НБА, и я думаю, что это помогло некоторым из более продвинутых учеников начать практиковать базовые передачи – это помогает детям увидеть, что даже продвинутым игрокам нужно работать над базовыми навыками, чтобы стать лучше.

Вот видео на YouTube, которое мы использовали для демонстрации, если вы хотите использовать его на своих уроках:

Обучение стрельбе с помощью сигналов BEEF

После прохождения практики мы делаем краткий обзор B.E.E.F. реплики, которые мы выучили на прошлой неделе. Предоставив студентам немного времени для практики, мы играем в веселую игру под названием «Горячие точки».

Если вам интересно, посмотрите прохождение игры ниже:

Это потрясающая игра, в которую можно играть на любом уровне. Для наших младших школьников мы просто опускаем ворота и используем мячи Gatorskin вместо баскетбольных мячей. Мы также перемещаем точки ближе к цели, чтобы им было легче.

Примечание : Если в вашей команде 4 ученика, используйте по 3 мяча из кожи крокодила на команду, чтобы сократить время ожидания и дать ученикам больше времени для практики.

Пример игры ниже:

Посмотреть эту публикацию в Instagram

Публикация Бена Ландерса (@thepespecialist)

Использование меньшего мяча для обучения стрельбе

Долгое время мне было трудно научить младших школьников правильно стрелять. Им тяжело, потому что у них нет физической силы, чтобы добить мяч до ворот.

Я добился гораздо большего успеха, используя 6-дюймовые мячи из крокодиловой кожи или 7-дюймовые мини-баскетбольные мячи с моими младшими учениками и даже предлагая их на выбор своим ученикам 3-го и 4-го классов, если они хотят их использовать. Также полезно напомнить своим ученикам, чтобы они использовали свои ноги, чтобы подпрыгнуть, когда они делают удар, чтобы помочь им получить больше силы позади мяча.

См. пример меньшего шара ниже , когда я преподаю B.E.E.F. до 2-х классов.

Еще одна КЛАССИЧЕСКАЯ игра-стрелялка, которой я учу своих 3–5-классников, — популярная баскетбольная игра «Нокаут».

Я играю в версию, которую я называю «Круговой нокаут» , с которой вы можете ознакомиться ниже, если вам интересно:

Баскетбольная станция

Со второклассниками я также много работаю на станции ( больше информации об обучении со станциями здесь), чтобы они могли развить основные навыки, необходимые для игры в модифицированные игры, когда они доберутся до 3–5 классов. Если вы заинтересованы, вы можете приобрести мои знаки станции в нижней части этого поста (см. несколько примеров знаков ниже) 9.0003

Посмотреть этот пост в Instagram
станции разминки сегодня ???? . Дриблинг, пас, бросок ???????? . #physicaleducation #physed #pegeeks #iteachpe #pe #peteacher #elempe #primarype #basketball
Сообщение, опубликованное Беном Ландерсом (@thepespecialist) 25 февраля 2020 г. в 10:35 по тихоокеанскому времени

Баскетбольный турнир 3 на 3

Для большинства моих 3-5 классов (если только я не думаю, что они справятся с этим, некоторые классы отличаются от других, я прав?) Круговой турнир по баскетболу 3 на 3.

Я делаю это довольно просто и использую приложение под названием TeamShake, чтобы быстро и равномерно формировать свои команды, и использую приложение под названием Round Robin для отслеживания всех результатов и информации о турнире.

Вы можете просмотреть видео ниже, чтобы узнать, как я объясняю турнир своим ученикам, и некоторые важные моменты, которые нужно обсудить, прежде чем пытаться участвовать в любом типе турнира в классе физкультуры (цель турнира, важность хорошего спортивного мастерства и базовый обзор правил/процедур игры). Я чувствую, что задаю тон культуре вашего турнира заранее, это ОГРОМНО меняет то, насколько весело дети получают удовольствие от игры, и уменьшает ваши проблемы с управлением и поведением.

Надеюсь, эти идеи будут вам полезны! Спасибо за прочтение.

Если у вас есть еще советы, оставляйте их в комментариях!

Кроме того, если вы пропустили мою предыдущую публикацию об обучении обращению с мячом и ведению мяча, ознакомьтесь с ним здесь

Дополнительные ресурсы по баскетболу

Если вы хотите ознакомиться с нашими ресурсами по баскетболу, вы можете просмотреть их обзор в видеороликах ниже. Каждый ресурс доступен для всех учителей в нашей программе членства (информация о нашем членстве здесь), просто войдите в систему и загрузите их прямо из области членства. Они также доступны в нашем магазине учителей для платных учителей для всех, кто не является участником.

Пакет ресурсов для баскетбольной команды

Пакет ресурсов для команды предоставит вам множество материалов для печати, чтобы спланировать УДИВИТЕЛЬНУЮ баскетбольную команду.

В эту загрузку включено:

Образец плана подразделения с 50 страницами действий
Печатные знаки активности станции
Плакат с баскетбольными киями
Создайте свой собственный рабочий лист баскетбольной рутины
Контрольный список баскетбольных трюков
Сертификат игрока дня
Табло для баскетбольного гольфа

Ознакомьтесь с пакетом ресурсов Basketball Unit (TPT)

Basketball Follow the Leader Pack

Все наши пакеты Follow the Leader представляют собой «технологическое обновление» для всех, у кого экран идеально сочетается с устройством Unit Пакеты ресурсов.

В эту загрузку включено:

3 Видео Follow the Leader (базовый, средний, продвинутый)
Анимированные GIF зацикленные видео
Слайд-шоу Powerpoint со всеми анимированными GIF-файлами
Создайте свой собственный рабочий лист рутинной работы с мячом
Контрольный список баскетбольных трюков

Ознакомьтесь с пакетом «Следуй за лидером» (TPT)

Взаимодействие с читателями

Баскетбольные занятия в средней школе для всех уровней

Баскетбольные занятия в средней школе

Обучение баскетболу в средней школе может быть сложным во многих отношениях. Разнообразие уровней навыков каждого учащегося может сильно различаться, и может быть трудно поддерживать интерес учащихся и стимулировать их. За свою преподавательскую карьеру я испробовал множество различных подходов и обнаружил, что эти виды деятельности наиболее полезны для достижения успеха учащимися всех уровней квалификации.

Упражнения с мячом:

Цель: Попрактиковаться в одинаковом использовании обеих рук и владении мячом.

Желательно, чтобы мяч был у каждого учащегося, но партнеры или группы в порядке.

Обычно я даю ученикам по 10 повторений каждого упражнения, а затем повторяю в обратном направлении.

Из рук в руки:
- Слегка перебрасывайте мяч из руки в руку кончиками пальцев. Меняйте дистанции и уровни, позволяя учащимся привыкнуть к баскетбольному мячу в руках.
Спиральная дрель:
- Передавайте мяч из одной руки в другую вокруг головы, талии, коленей, затем снова талии и головы.
- Подчеркните передачу этого мяча в воздухе из руки в руку, не катая мяч вокруг тела.
Передача ног:
- Встаньте, ноги шире плеч.
- Передайте мяч вокруг каждой ноги в колене из рук в руки.
Восьмерки:
- Стоя с ногами шире, чем плечи
- Пропустите мяч на рисунке восемь шаблонов, хотя ноги

Дриблинг. Держите мяч на уровне талии или ниже

Упражнения по ведению мяча:

Желательно, чтобы мяч был у каждого учащегося, но партнеры или группы также подходят.

Каждая рука
Стационарное упражнение. Выполните 50 дриблинга каждой рукой, используя правильную технику.
Движение. Выполните 50 дриблинга, используя правильную технику во время ходьбы или бега.
Кроссовер
Стационарно – Выполните 50 дриблинга, меняя руки при каждом ведении, используя правильную технику.
Движение. Выполните 50 дриблинга, каждый раз меняя руки, используя правильную технику во время ходьбы или бега.
Ведение мяча вокруг каждой ноги — это побуждает учащихся учиться осторожно вести мяч в разных направлениях одной рукой за раз.
Встаньте, ноги шире плеч.
Ведите мяч одной рукой вокруг одной и той же ноги (правой рукой правой ноги, левой рукой левой ноги).
Выполните 10 движений в обоих направлениях.
Восьмерки. Учащиеся учатся аккуратно направлять мяч в разные стороны, используя технику перекрестного ведения.
Встаньте, ноги шире плеч.
Ведите мяч в форме восьмерки, меняя руки, когда мяч проходит между ногами.
Выполнить 10 в обоих направлениях.

Нокаут при ведении мяча:

Целью этого занятия является ознакомление с защитными техниками дриблинга и их отработка различными способами.

Каждый учащийся получает по баскетбольному мячу, если он имеется, если не по одному на группу из двух человек (переключайтесь, когда один учащийся теряет ведение).
Учащиеся должны оставаться внутри обозначенных линий, отмеченных конусами (вы можете изменить размер области в зависимости от места или модификаций).
Все ученики начинают вести мяч.
Если учащийся теряет ведение (прекращает ведение, использует обе руки, теряет контроль над мячом), он выбывает из игры.
Если мяч учащегося выходит за границу, он выбывает.
Учащиеся могут попытаться выбить баскетбольный мяч другого учащегося за границу или заставить других учеников потерять ведение, не вступая в контакт.
Если студент нокаутирован, вот варианты, которые я использовал:
Они должны вернуться в игру с фитнесом (приседания, прыжки, выпады и т. д.).
Ответьте на вопрос учителя (подсказки, правила и т. д.).
У вас запущено несколько игр, и они должны переключиться на другую игру.
Выполните навык обращения с мячом 10 раз.
НИ ОДИН СТУДЕНТ НЕ ИСКЛЮЧАЕТСЯ .
Модификации для успеха:
Разрешить учащимся использовать две руки.
Разделить класс на конкурентный и неконкурентный.
Позвольте учащимся выбирать из мячей разных размеров.
Варьируйте раунды в зависимости от техники ведения (правая рука, левая рука, кроссовер и т. д.).

Frenzy Basketball:

Цель этой динамичной игры — познакомить с баскетболом на всей площадке с большими группами, попрактиковаться в переходе от защиты к нападению, а также научить основам баскетбольной стратегии и правилам игры. Это позволяет всем учащимся участвовать и быть частью игры даже в условиях ограниченного пространства и большого размера класса.

Разделите класс на равные команды (необходимо две команды по крайней мере по десять человек на каждой площадке).
Команды выстраиваются на противоположных боковых линиях, каждая линия начинается в центре площадки.
Первые пять игроков от каждой команды выходят на площадку.
Играйте в «камень-ножницы-бумага», чтобы определить, кто первым завладеет мячом.
Команда нападения — синяя команда, ведет мяч по площадке и пытается забить.
Команда защиты — красная команда, работает по одной из рассмотренных ранее стратегий (зона, человек на человека).
Как только команда в нападении (синяя команда) теряет владение мячом, эти пять игроков покидают площадку (передача мяча, заброшенный мяч, мяч, пропущенный мячом, подобран защитниками и т. д.).
Пятеро новых игроков синей команды выходят на площадку и настраивают свою защиту.
Команда, начавшая в защите (красная команда), теперь ведет мяч по площадке и переходит в нападение.
Как только красная команда теряет мяч, эти игроки уходят с площадки, а пять новых игроков выходят на площадку и устанавливают свою защиту.
Затем синяя команда перемещается по площадке в нападении, и процесс продолжается при каждой смене владения мячом.
Если происходит фол, я использовал следующие опции:
Автоматическое очко для нападающей команды.
Подтвержденный мяч перед точкой фола.
Проверяемый мяч на половине корта.
Штрафной удар с места, где произошел фол.
Используйте то, что соответствует потребностям вашего ученика.

В начале этого занятия учитель останавливает игру при каждой смене владения мячом, чтобы ученики могли переходить на площадку и за ее пределы. Как только учащиеся начинают понимать ход действия, нет необходимости останавливаться для переходов.

Подведение итогов:

Какие бы занятия и игры вы ни использовали для обучения навыкам и играм, помните, что вы делаете это для учащихся, и ваша задача — обеспечить их успех!

У вас есть какие-нибудь баскетбольные упражнения или игры, которыми вы можете поделиться? Пожалуйста, добавьте их в разделе комментариев ниже!

Лидер в производстве качественного оборудования для физической культуры, легкой атлетики и фитнеса.

About Me

Dashy